home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ Software Vault: The Gold Collection / Software Vault - The Gold Collection (American Databankers) (1993).ISO / cdr20 / cnn5_24.zip / CNN5-27 < prev    next >
Text File  |  1993-05-26  |  12KB  |  232 lines
  1.  
  2.  
  3.  
  4.  
  5.  
  6.  
  7.  
  8.  
  9.  
  10.         ******   ***     ***     *                    Thursday, May 27, 1993
  11.         *        *  *    *  *    *
  12.         *        *   *   *   *   *
  13.         *        *    *  *    *  *
  14.         **********     ***     *** ANCHOR DESK _____________________________
  15.  
  16.         ********************************************************************
  17.         *   Don't forget:  May 28 at 3:00 a.m. (ET) educators can record   *
  18.         *    Pumpkin' Puss and Mush Mouse starring in "Small Change" on    *
  19.         *   !ES INCREIBLE! on the Cartoon Network.  For more information   *
  20.         *    on how to enroll in this FREE program, call 1-800-344-6219.   *
  21.         ********************************************************************
  22.  
  23.                                  DAILY NEWS BRIEFING
  24.         --------------------------------------------------------------------
  25.          Title      #             Program Rundown                       Time
  26.         --------------------------------------------------------------------
  27.         OPENING     1                                                   1:00
  28.  
  29.         TOP STORY   2     House Democrats line up in support of         3:20
  30.                           President Clinton's tax plan.
  31.                                                                        
  32.         HEADLINES   3     Doctors are working to find the cause of       :30
  33.                           an epidemic that is sweeping across Cuba.
  34.  
  35.         DID YOU     4     Police estimate that as of Jan. 1, 1993,       :20
  36.         KNOW?             40,000 Germans belonged to extremist groups.
  37.  
  38.         GERMANY:    5     (Part III of our series) The town of          4:50
  39.         INVISIBLE         Rostock personifies the problems facing
  40.         WALLS             cities in the former East Germany.
  41.  
  42.         OUR WORLD   6     14-year old Noel Erinjeri wins the 5th         :45
  43.                           annual Geography Bee.
  44.  
  45.         LOOK AHEAD  7     REAL NEWS FOR KIDS, Sat. 8:30 a.m., on CNN     :30
  46.                           
  47.         SCIENCE     8     Science is a "scream" at this amusement       2:45
  48.         DESK              park's annual "Physics Day."
  49.  
  50.         CLOSE       9                                                   1:15
  51.         ------------------ EDITOR'S NOTE: TODAY'S NEWS TERMS ---------------
  52.         BTUs      Congressional Black Caucus     Rostock      asylum seekers
  53.         --------------------------------------------------------------------
  54.           COPYRIGHT (C) 1993 CABLE NEWS NETWORK, INC.  ALL RIGHTS RESERVED.
  55.                 COPYRIGHT (C) 1993 TURNER EDUCATIONAL SERVICES, INC.
  56.                                  ALL RIGHTS RESERVED.
  57.         May be reproduced for class-                 Curriculum materials by
  58.         room use with CNN NEWSROOM                   Teachable Tech, Inc.
  59.  
  60.  
  61.  
  62.  
  63.  
  64.  
  65.  
  66.         ANCHOR DESK                                         May 27, 1993 (2)
  67.  
  68.         TOP STORY - CLINTON PLAN
  69.         1.   Why has President Clinton spent the last few days trying to
  70.              gather Congressional support for his economic plan?  Do most of
  71.              his fellow Democrats support the plan?  Explain.  What part of
  72.              the plan most concerns conservative Democrats and Republicans?
  73.         2.   Working in small groups, have students research and collect as
  74.              much information as they can about the Clinton Economic Plan.
  75.              a.   Have groups present their information to the class.  After
  76.                   each presentation, generate class discussions to clarify
  77.                   students' general understanding of the plan and its goals.
  78.                   Have students take notes on each presentation and
  79.                   discussion.
  80.              b.   Then have each student, acting as a member of the U.S.
  81.                   Congress, compose a 2 minute speech that he/she will
  82.                   deliver to the class indicating his/her support for or
  83.                   intent to vote against this bill, along with his/her
  84.                   rationale.  Students may also be encouraged to propose
  85.                   "amendments" or changes to the President's plan, if they
  86.                   indicate their reasons for doing so in their speeches.
  87.              c.   Have the class choose the two best speeches and publish
  88.                   them in the school newspaper.
  89.              d.   CHALLENGE:  After all speeches are complete, ask students:
  90.                   How could your next "political opponent" use your
  91.                   hypothetical "vote" for OR against this plan against you
  92.                   in a future "election"?  How would you respond?  Discuss.
  93.         3.   What is the BTU tax?  How will it be assessed?  Conduct a class
  94.              brainstorm session to generate a list of businesses and
  95.              individuals who might be most affected by this tax.  Then have
  96.              each small group of students choose one of the examples cited
  97.              and draw a concept map, illustrating the "ripple effect" of
  98.              increased taxation on other parties connected to their chosen
  99.              business or group of individuals.  Have each group explain its
  100.              concept map to the class.  Have students discuss the positives
  101.              and negatives of an energy tax.  Do students think that the
  102.              imposition of an energy tax would result in conservation or do
  103.              students predict that Americans would continue to consume
  104.              equivalent amounts of energy regardless of the cost?
  105.  
  106.         GERMANY:  ROSTOCK (PART III IN THE SERIES)
  107.         4.   Describe the political and economic changes that Rostock has
  108.              undergone since the fall of the Berlin Wall.  What resulting
  109.              problems fueled anti-"auslander" tensions among many of
  110.              Rostock's young people?  Why?
  111.         5.   Do you find any parallels between the view some young Germans
  112.              hold of "outsiders" and the attitudes of some young Americans
  113.              towards people who have recently settled in the U.S.?  Explain.
  114.              Have students suggest reasons why such tensions might exist
  115.              within a country that is renowned as the "melting pot" and what
  116.              might be done to alleviate resentment among cultures.
  117.  
  118.  
  119.  
  120.  
  121.  
  122.  
  123.  
  124.         ***** ***** ***** ***** *     * ***** *****        May 27, 1993 (3)
  125.         **    *       *   *     * *   * *     *
  126.          ***  *       *   ***   *  *  * *     ***
  127.            ** *       *   *     *   * * *     *            ROLLERCOASTER
  128.         ***** ***** ***** ***** *     * ***** ***** DESK:  PHYSICS
  129.  
  130.         1.   PREVIEWING:  Have you ever taken a rollercoaster ride?  How did
  131.              it feel?  Why did it feel that way?
  132.  
  133.         2.   AFTER VIEWING:  What is gravity?  What role does gravity play
  134.              in generating the excitement of a rollercoaster ride?  What
  135.              laws of physics does a rollercoaster utilize and demonstrate?
  136.  
  137.         3.   Have students review and discuss the application of Newton's
  138.              1st, 2nd and 3rd laws of motion.  (They are listed on the
  139.              STUDENT HANDOUT (pg 4).  Then ask: If a rollercoaster is
  140.              started and the power then cut off and no brakes are applied,
  141.              what will happen to the motion of the roller coaster cars?
  142.              Challenge students to answer by invoking and proving the terms
  143.              of Newton's 3 laws of motion.
  144.  
  145.         4.   What is inertia?  Groups students to practice this demonstra-
  146.              tion.  Give each group a glass, a playing card and a penny.
  147.              Have students place the card on top of the glass and the penny
  148.              on the card.  Students should take turns trying to remove the
  149.              card so that it flies out from under the coin and the penny
  150.              drops into the glass.  Ask groups to determine how this
  151.              experiment demonstrates inertia.  What happens if the card
  152.              is removed slowly?  How does this also demonstrate inertia?
  153.              How do inertia and gravity speed and slow the course of a
  154.              rollercoaster train?  Discuss.
  155.  
  156.         5.   Distribute the STUDENT HANDOUT (pg 4).  Discuss with students
  157.              the terms itemized therein and have them complete definitions
  158.              of each term.  If necessary, allow students time to research
  159.              each term in textbooks.  Then have each student pick one of the
  160.              terms and devise an experiment that models how this physical
  161.              phenomena is either utilized or overcome on a rollercoaster
  162.              ride.  Have students demonstrate and critique each other's work
  163.              in class.  What other amusement park rides used these physics
  164.              principles?  How do these rides differ from a rollercoaster?
  165.  
  166.         6.   Have students design their own rollercoaster.  They may draw,
  167.              plan or make a 3-D model from cardboard and toothpicks.
  168.              Display designs and ask students to explain how their design
  169.              uses the laws of physics to build a thrilling ride, each part
  170.              of the rollercoaster complementing the next.  Have the class
  171.              vote for the 3 most thrilling designs they would like to see
  172.              installed in the nearest amusement park.
  173.         ------------------ EDITOR'S NOTE: TODAY'S NEWS TERMS ---------------
  174.         rollercoaster   G-force   adrenaline   gravity   motion  measurement
  175.  
  176.  
  177.  
  178.  
  179.  
  180.  
  181.  
  182.         *****  **    **    *                              May 27, 1993 (4)
  183.         *      *  *  *  *  *
  184.         *      *   * *   * *
  185.         ********    **    ** STUDENT HANDOUT:  ROLLER COASTER PHYSICS
  186.  
  187.         DIRECTIONS:  Fill in the table below by defining each term in your
  188.         own words and describing their effect when used on a rollercoaster.
  189.  
  190.         TERM        !      DEFINITION        !   HOW IS THIS FORCE DEMON-
  191.                     !                        !   STRATED ON A ROLLERCOASTER?
  192.         ------------!------------------------!------------------------------
  193.         CENTRIFUGAL !                        !
  194.         FORCE       !                        !
  195.                     !                        !
  196.         ____________!________________________!______________________________
  197.         GRAVITY     !                        !
  198.                     !                        !
  199.                     !                        !
  200.         ____________!________________________!______________________________
  201.         INERTIA     !                        !
  202.                     !                        !
  203.                     !                        !
  204.         ____________!________________________!______________________________
  205.         MOTION      !                        !
  206.                     !                        !
  207.                     !                        !
  208.         ____________!________________________!______________________________
  209.         WEIGHT      !                        !
  210.                     !                        !
  211.                     !                        !
  212.         ____________!________________________!______________________________
  213.  
  214.         1.  Pick one term and devise an experiment that models how this
  215.             physical phenomena is either utilized or overcome on a
  216.             rollercoaster ride.  Demonstrate your experiment to the class.
  217.         2.  Design your own rollercoaster.  Draw, plan or make a 3-D model
  218.             from cardboard and toothpicks.  How does your design use the
  219.             laws of physics to build a thrilling ride, each part of the
  220.             rollercoaster complementing the next?  Explain.
  221.  
  222.                 APPENDIX:  SIR ISAAC NEWTON'S THREE LAWS OF MOTION
  223.         1.   An object at rest will remain at rest and an object in motion
  224.              will remain in motion at a constant velocity unless an
  225.              unbalanced force acts upon it.
  226.         2.   Force = Mass x Acceleration
  227.         3.   For every action, there is an equal and opposite reaction.
  228.         ------------------ CNN NEWSROOM: RELIABLE RESOURCES ----------------
  229.         Hurd McLaughlin Bacher Silver. Physical Science (1988) Prentice
  230.              Hall, Englewood, New Jersey.
  231. *** END OF FILE *** Close Buffer *** Press [ENTER] to Continue.
  232.